KATALOG KSIĘGOZBIORU
Znaleziono 3 pozycje należące do serii: Engram
AUTOR:
Kozdroń, Agnieszka.
POZ/ODP:
Agnieszka Kozdroń.
ADRES WYDAWNICZY:
Warszawa : Difin, 2015.
SERIA:
Engram
HASŁA:
Dziecko z zespołem Aspergera - rozwój psychofizyczny Dziecko z zespołem Aspergera - nauczanie Zespół Aspergera Poradniki OPIS FIZYCZNY:
261 s. ; 24 cm.
SYGNATURA:
616.896
KOD KRESKOWY
INWENTARZ:
629000240355
24035
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Wstęp ROZDZIAŁ I. Zespół Aspergera - opis i charakterystyka osób z tym syndromem 1. Wiadomości podstawowe 1.1. Czym jest zespół Aspergera? 1.2. Kryteria diagnostyczne zespołu Aspergera 1.3. Kliniczne wskazania etiologii syndromu 1.4. Charakterystyka osobowości dotkniętej zespołem Aspergera 2. Zaburzenia integracji sensorycznej 2.1. Zaburzenia integracji sensorycznej w ujęciu Zbigniewa Przyrowskiego 2.2. Świat zmysłów w praktycznym ujęciu ROZDZIAŁ II. Poradnik dla pedagogów 1. Podstawy trudności i niepowodzeń edukacyjnych w kontekście zaburzenia ze spektrum autyzmu 1.1. Trudności i niepowodzenia dziecka w edukacji formalnej - definicje 1.2. Niepowodzenia edukacyjne dziecka z zespołem Aspergera 1.3. Przyczyny powstania trudności i niepowodzeń dziecka z zespołem Aspergera w kontekście procesu integracji w placówkach edukacyjnych 1.4. Przyczyny trudności i niepowodzeń edukacyjnych dziecka z ZA leżące po stronie kadry dydaktycznej 1.5. System rodzinny przyczyną trudności i niepowodzeń edukacyjnych dziecka z zespołem Aspergera 2. Praktyczne metody oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych na dziecko z zespołem Aspergera w placówce przedszkolnej 2.1. Określenie potrzeb dziecka z zespołem Aspergera rozpoczynającego proces edukacji formalnej w placówce przedszkolnej 2.2. Wspieranie rozwoju dziecka z zespołem Aspergera w placówce edukacyjnej 2.3. Wspomaganie rozwoju dziecka z zespołem Aspergera w zakresie kompetencji społecznych 2.4. Adekwatne oddziaływania pedagogiczne w kontekście zaburzeń integracji sensorycznej dziecka z zespołem Aspergera 2.5. Efektywna współpraca z opiekunami dziecka ROZDZIAŁ III. Poradnik dla rodziców 1. Informacje praktyczne 1.1. Uporządkowanie spraw formalnych 1.2. Diagnoza 1.3. Orzeczenie o niepełnosprawności 2. Terapia dla twojego dziecka 2.1. Relacja dziecko - terapeuta 2.2. Współpraca z rodzicami 2.3. Organizacja pracy podczas terapii 2.4. Osobowość terapeuty 2.5. Przebieg terapii 2.6. Przemoc w terapii 2.7. Zalecane metody terapeutyczne w pracy z dzieckiem z zaburzeniami autystycznymi 2.7. Efekty terapeutyczne 3. Terapeutyczne oddziaływania w środowisku domowym 3.1. Pokochać dziecko z diagnozą 3.2. Akceptacja 3.3. Zaspokojenie potrzeb dziecka w środowisku rodzinnym 3.4. Postawy rodzicielskie wobec niepełnosprawności 3.5. Gdy na ZA cierpi ojciec i syn 3.6. Przemoc w placówkach edukacyjnych Zakończenie UWAGI:
Bibliogr. s. 257-261.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Wokół czytania : proces czytania i jego zaburzenia oraz drogi do efektywnego czytania
AUTOR:
Pomirska, Zofia.
POZ/ODP:
Zofia Pomirska.
ADRES WYDAWNICZY:
Warszawa : Difin, 2011.
SERIA:
Engram
HASŁA:
Czytanie - nauczanie Czytanie - korekcja Dysleksja i dysgrafia - zapobieganie OPIS FIZYCZNY:
219 s. ; 23 cm.
SYGNATURA:
373.3.016:003-028.31
KOD KRESKOWY
INWENTARZ:
629000219276
21927
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Wstęp Rozdział 1. Wieloaspektowość procesu czytania 1.1. Czytanie a akty komunikacji 1.2. Psychofizjologiczne i lingwistyczne podstawy czytania 1.3. Definicje czynności czytania 1.4. Czynniki warunkujące efektywność procesu czytania Rozdział 2. Nauka czytania 2.1. Dojrzałość dziecka do nauki czytania 2.2. Przebieg procesu nabywania umiejętności czytania 2.3. Cele nauki czytania 2.4. Metody początkowej nauki czytania w Polsce 2.5. Eksperymentalne metody nauczania czytania Rozdział 3. Ocenianie poziomu czytania 3.1. Funkcje oceny czytania 3.2. Cechy dobrego tekstu 3.3. Rodzaje tekstów czytania 3.4. Testy oceniające umiejętność czytania 3.4.1. Seria Testów Czytania i Pisania dla klasy I-III szkoły podstawowej 3.4.2. Test "Czytanie" Marii Grzywak-Kaczyńskiej 3.4.3. Domek krasnoludków 3.4.4. Test cichego czytania dla klas IV-VIII 3.4.5. Test do badania techniki czytania głośnego dla klas I-VII 3.4.6. Test Czytania Głośnego 3.4.7. Pomiar poziomu umiejętności czytania Bronisława Rocławskiego 3.4.8. Testy PROLEXIA 3.4.9. Test czytania pseudowyrazów " Łatysz" 3.4.10. Testy Czytania dla Sześciolatków 3.5. Polonistyczne testy czytania 3.5.1. Test czytania ze zrozumieniem 3.5.2. Test szybkości czytania 3.5.3. Test czytania z konspektowaniem 3.5.4. Spory wokół wykorzystania literatury pięknej jako materiału do testu 3.5.5. Zaniedbania związane z testowaniem umiejętności uczniów z "języka polskiego" 3.5.6. Postulowane zmiany dotyczące testowania umiejętności czytania Rozdział 4. Dyslesja - zespół specyficznych trudności w nauce czytania i pisania 4.1. Terminologia związana z dysleksją rozwojową 4.2. Definicje dyslesji rozwojowej 4.3. Typy dysleksji 4.4. Dysortografia i dysgrafia jako odmiany dysleksji 4.5. Etiologia dysleksji 4.6. Objawy dysleksji 4.7. Częstotliwość występowania 4.8. Językowe funkcjonowanie dzieci z dysleksją w świetle badań Rozdział 5. Dysleksja a inne trudności w czytaniu 5.1. Czytanie głośne 5.1.1.Test Konopnickego 5.1.2. Test Chłop i niedźwiedź 5.2. Czytanie ciche 5.2.1. Test Chylińskiej 5.2.2. Test Orzeł i sowa (Krasicki) 5.2.3. Test I w sto koni (Porazińska) 5.3. Badania nad czytelnictwem uczniów klas szóstych z dysleksją i bez zaburzeń w czytaniu 5.4. Wnioski z badań 5.5. Edukacyjne uwarunkowania trudności w czytaniu 5.5.1. Programy nauczania 5.5.2. Podręczniki 5.5.3. Sposób nauczania 5.5.4. Podsumowanie Rozdział 6. Usprawnianie umiejętności czytania 6.1. Program nauki efektywnego Eve Malmquist 6.2. Kształcenie głośnego czytania 6.3. Kształcenie cichego czytania 6.4. Przyjemność czytania najlepszą motywacją do nauki czytania UWAGI:
Bibliogr. s. 179-196.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
ABC kreatywności
AUTOR:
Szmidt, Krzysztof J.
POZ/ODP:
Krzysztof J. Szmidt.
ADRES WYDAWNICZY:
Warszawa : Difin, 2010.
SERIA:
Engram
HASŁA:
Myślenie twórcze Twórczość - psychologia Poradniki OPIS FIZYCZNY:
246, [1] s. : il. ; 22 cm.
SYGNATURA:
159.955-026.15
KOD KRESKOWY
INWENTARZ:
629000218491
21849
TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >> Książka ta jest wynikiem buntu. Mojego buntu. Bunt ten narodził się i narastał w czasie czytania wielu książek naukowych, popularnonaukowych i szczególnie poradników, które za główny przedmiot rozważań wzięły sobie kreatywność i twórczość. Autorzy poradników rozwoju kreatywności, ślepi na wyniki współczesnych badań nad twórczością i twórcami (...) ciągle rozpowszechniają mity i półprawdy o kreatywności. Do tego dochodzi nagminne i przesadne upraszczanie wszelkich mechanizmów związanych z tworzeniem, które nie są takie proste, jak to się wydaje "wyznawcom" idei myślenia lateralnego, mindmappingu i jakoby twórczej prawej półkuli mózgu. Dodajmy do tego jeszcze powszechne składanie przez autorów tych książek łatwych obietnic bez pokrycia. Obietnice te, rzecz jasna, dotyczą lansowanej przez autora poradnika recepty na przyrost kreatywności - jeśli tylko czytelnik zechce zastosować cudowne techniki opisywane w poradniku, to "moc twórcza będzie z nim". Struktura książki została wyznaczona przez kolejne litery alfabetu, które służą jako pretekst do syntetycznego opisu ważnych zjawisk związanych z rozumieniem kreatywności i jej rozwijaniem. Poszczególne hasła nie są opisane z encyklopedyczną dokładnością, bo też książka ta encyklopedią kreatywności nie jest! Jest raczej dobrze ugruntowanym w naukach o twórczości poradnikiem rozwoju kreatywności. Poradnikiem życiowym.
UWAGI:
Bibliogr. s. 236-246.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
WYDRUK KATALOGÓW